加强教师队伍建设 适应老龄人自身特点开展各学科教学

随着我国老龄化进程的加快，老年教育事业蓬勃发展。老年大学是老年人“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的重要场所。跟普通学校一样，教师是学校最重要的人力资源，教学质量是学校的生命线。因而只有坚持从老年人特点出发，强化教师队伍建设，抓好各学科教学，提高教学质量，才能使老年大学真正成为老有所学的课堂、老有所乐的舞台、老有所为的阵地。

一、抓教师队伍建设，实现教师自身素质优化

一位教育专家说：“学校不在校园之大，而在于精神之大；学校不在楼房之高，而在于品位之高。”这种大精神和高品位的学校都得由教师来体现。老年大学与普通学校不同，属于非学历性教育，有其独特的办学模式，因为老年大学没有一支相对固定的在职教师队伍。存在着外聘教师队伍不稳定、具有流动性大、可控性小、资历及水平参差不齐、报酬少等特点。所以在一定程度上，影响了教学效果。因此建设一支素质较高、人员相对稳定的教师队伍，是老年大学可持续发展的重要保证。

第一，挖掘资源，多渠道外聘教师  师资的优劣直接决定着教学质量的高低，素质高，经验丰富的教师，才能有效的促进教学质量的提高。学校根据老年大学没有固定教师编制，可教学内容又很丰富这一特点，遵循“能者为师”的理念，选拔那些热心老年教育事业、思想政治素质较好、某一学科或专业有一技之长、经过考核、符合条件的人成为老年大学的教师；适当聘请一些社会上有一定声望的专家、名人担任教师，可以提升整个教师队伍的层次；学校也可不定期邀请一些外地名师、教育专家到校做各类专题讲座，以提升学校在社会上的知名度。

第二，改革培训方式，提高教师队伍素质 老年大学的教学形式不同于其他普通学校教学活动，开设的专业种类多，平行班少，任课教师相互间很少联系，大量的教学又仅限于每周半天或两个半天的面授活动。教师备课、查阅资料等均在校外完成，相互间缺乏交流讨论，更不用说有集中的教研活动了。教师习惯了各行其道，对教研活动也不是很热心。老年大学教研活动少，质量就难提高。学校要针对这一特点，改革教研活动方式，增加教研活动的内容，提高教研培训质量，创造机会让教师间互相学习，相互切磋，为他们搭建交流的平台，使其取他山之石，攻己之玉，进而达到取长补短，共同提高的目的。

第三，实施人本管理，稳定教师队伍。老年大学教师面对的是一个特殊的人群，他们来自机关、社会各行各业、文化程度高低不同、且年龄大都在55岁以上。教师们不仅要在教学上因材施教，要求得当，还要掌握一定的老年人的心理特点，给予个别的辅导和照顾。根据老师们报酬不高，以奉献为主这一特点，学校就要对教师实行人本管理，实施情感投入，对任课教师在思想上关心、在教学上支持，另外营造学员尊敬老师、爱护老师的氛围，使其能够“请得进、留得住、教得好”。做到事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人。让大家觉得在老年大学任教是光荣的、神圣的，还可以结交一些老年朋友。使其感到：来老年大学搞教育，人情味浓，身心愉悦” 。

二、抓因需施教，实现教学质量优化

老有所学，是老年人生命的“夕阳红”。这也是老年大学教学工作的重要目标。针对老年朋友的身心特点、需求和兴趣，择优设置适合老年人喜欢的的课程，这是我们面临的重要课题。

一是开设特色课程，打造爱学的好氛围。将老年人的需求、兴趣与教育内容融为一体。在专业设置上，不搞“全面开花”，坚持成熟一个，开设一个。把老年学员感兴趣的内容作为办学的专业方向，吸引尽可能多的老同志到老年大学来学习。   

在课程设置上努力做到科学合理，学习内容设置为容易懂、好记忆。制定切合实际的教学计划，不追求所谓的“正规化“，内容简单明了，重点突出，注重复习，循序渐进，让学员听得懂，学得会、记得住、用得上。设置内容相对集中、形式多样、动静结合。满足老年朋友学习多样化的需求。

二是改进教学方法，以实践教学为主，以理论教学为辅。针对老年学员接受专业理论较难、比较乐意学习具体的知识技能这一特点，以实践教学为主。不强求专业性，教学中坚持少而精、慢步走的原则，不赶进度，适当反复。以学懂弄通为目的。使学员通过一学期学习确实有收获感。

三是创新教学方式。教师授课要由简到繁，循序渐进，做到理论讲解与实例讲解相结合；知识性与趣味性相结合；注重传授知识与教学成果展示相结合。例如摄影班朱文博老师在传授摄影专业知识的同时，也时常创造一些学员们感兴趣的现场拍摄机会，大家互相拍摄，老师现场指导，对学员的每一张作品课堂上讲评，让学员们很直观地懂得了要拍摄出一张好作品，应该怎样取景、怎样构图、如何拍照。大家感到这种教学方法很接地气，浅显易懂。所以摄影班学员越来越多，活动参与率也越来越高。事实上，大学很多学科课程都采用了室内与室外相结合的方法。比如书法、绘画、声乐、舞蹈等课程，每年都有室外或课外教学展示活动，既展示了学员精神风貌，又提高了学员学习兴趣。既拓宽了知识面，又感到学有所用，使大家有一种成就感。收到了很好的教学效果。

二、抓活动开展，达到办学水平优化

学校是否有生机，就看活动开展怎样，没有活动，就没有活力，也就没有生机。

一是营造良好氛围，搭建“乐”的平台。坚持以课堂教学为中心，以活动为载体，通过定期或不定期的开展寓教于乐的课外活动，营造良好氛围，为学员搭建“乐”的平台，做到“月月有活动，次次都精彩”。例如在老师的参与下，开展传统节日庆祝会、各种赛诗会、书法绘画迎春笔会等一系列活动，让老年朋友特长得到发挥、风采得到展示、激情得到挥洒，身心得到愉悦，让他们不断体验“扬起生命风帆，焕发青春活力”的生命激情，用实际行动诠释自己“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的意境。

二是拓宽社会服务范围，开辟“有为”阵地。基于老年学员具有社会阅历广、经验丰富、处事老练、办事认真和责任心强等特点，积极创造条件，充分发挥政治、经验、威望等优势，引导他们作为志愿者，把课堂学到的知识运用到社会实践中去，比如：慰问敬老院、送教下乡、送文化进社区、进军营、参加社会上节目演出、参加创建卫生城、为抗击冠状肺炎疫情捐款、扶贫帮困等活动，实现他们老有所为有场所、有阵地、有形式、有内容、有风采。让大家在实践中体验到学习知识的乐趣，为家乡建设做贡献的乐趣，展示老年风采释放夕阳红的乐趣，从而形成爱学习—会实践—再学习的良性循环。在老师的带领下实现自我价值的同时实现社会价值，真正做到退休不褪色，离岗不离党，在家乡建设中不当局外人，不做门外汉，有一份热，发一分光。

总之，只有加强教师队伍建设，适应老龄人自身特点 开展各学科教学，才能把老年大学办成老年人的学园、乐园、家园 。

             2020年5月15日